TRABAJO FINAL COURSERA

ACTIVIDADE 4

ENTORNO	HERRAMIENTAS	HABILIDADES DIGITALES
Interacción	HERRAMIENTA: PLATAFORMA FACEBOOK.                           E-MAIL	Los alumnos: Disponen de las  habilidades necesarias, acceso fácil vía celular. Habilidades digitales del docente: Dar a conocer las normas  de la comunicación digital; observar las contribuciones y discusiones; promover la interacción  grupal y el aprendizaje colaborativo; formular preguntas para estimular el pensamiento crítico, gestionar los tiempos de las actividades; dar retroalimentación cuando sea necesario.   Compartir información de las búsquedas personales
Información	GOOGLE,SITIOS WEB, RADIO ON LINE	Habilidades digitales de los  alumnos: Lectura, búsqueda, identificación,selección, jerarquización, organización e integración de información digital. Cada alumno realiza la búsqueda en  base a sus necesidades e intereses. Escuchar diferentes mensajes sobre la temática. Habilidades digitales requeridas. ALUMNO: El conocimiento de las condiciones de confiabilidad de los sitios web. DOCENTE: Habilidad de "rutear " posibles búsquedas. Generar el hábito de consultar los distintos espacios. Promover la escucha crítica y reflexiva.
Producción	Blog, procesador Microsoft Office	Habilidades del alumno: Uso del  recurso Blog (optativo con tutorial):  Escribir un informe, recuperar  secuencias de enlaces, sintetizar su búqueda con imágenes  o videos comentar la búsqueda de un compañero.  Permiten recrear, reflexionar y  organizar  la información. Integran   recursos diversos de la web 2.0 Habilidad del docente: Uso didáctico del Blog y Seguimiento de las publicaciones
Exhibición	Blog, E-mail	Habilidades de los alumnos:  Secuenciada las búsquedas. Compartir e interactuar con  compañeros. E-mail: Permite un intercambio de información y retroalimentación para quienes usaron procesador  texto. Habilidad del docente: Uso didáctico del BLOG y  seguimiento de las publicaciones

 

ACTIVIDAD 3

Una de las tareas que hace al rol de Psicopedagoga del Departamento de Orientación Escolar en donde me desempeño, es la (Orientación vocacional educacional) de los alumnos de quinto año. La misma se venia realizando por medio de los tutores de cada curso en colaboración con la psicopedagoga  Una  innovación, en su momento, fue la realización de un material  impreso especifico de trabajo, para que los tutores implementen realizando un seguimiento de los procesos grupales en colaboración.  También la psicopedagoga realizaba algunos talleres. Un problema consiste en la falta de hora frente a curso para realizar las actividades, con lo cual los docentes “ceden” sus horas,

 Mas adelante se empezó a trabajar con la Dirección de Orientación al Estudiante de la Universidad de Buenos Aires En un principio íbamos a la universidad en donde se realizaban talleres específicos,-el traslado también fue un inconveniente uno necesita permiso de salida didáctica lo cual implica que nos cubre un seguro); finalmente   las profesionales realizan los talleres en el colegio. Se trabajo en conjunto para que los alumnos puedan acceder a la plataforma virtual de la universidad  para realizar  los cursos. Esto quedaba a voluntad del alumno.  

La forma de trabajo va en detrimento de la autonomía que es uno de los objetivos del proyecto: Que cada alumno sea protagonista de su búsqueda, de poder convertir sus intenciones en proyecto.

En base a los recursos con que cuentan las computadoras que esta esperando la institución, lo que implica conectividad. Se propone incluir los siguientes recursos.

Entornos:

Información: Google con lo que se propiciaría  el acceso personal del alumno (el tutor y/o la  psicopedagoga no serian fuente de información) a la información de las facultades, tecnicaturas , al CBC, a la guía del Estudiante. (Sitios de fácil navegación) También pueden realizar recorridos virtuales por las universidades. 

Interacción: Facebook. Grupos donde compartir con todos los alumnos de quinto .De fácil acceso a través de dispositivo móvil, la mayoría de los alumnos posee. (Se propicia la comunicación y colaboración entre alumnos) 

Producción: Procesador de texto; Power Point, Cmap Tool, blog (cada alumno realiza su propio recorrido de búsqueda, lo registra y analiza) 

Exhibición: Blog; Cmap tool. Wallpaper (comparte recibe retroalimentación de los alumnos, colaborara con los demás).

 La introducción de la tecnología modificaría  el abordaje de los contenidos, los temas   acerca del conocimiento de si mismo y las vivencias asi como los referidos al cierre y despedida del grupo no solo se vivencian, sino que se las puede registrar, historizar y compartir.

Se modifica el acceso y el tratamiento de los contenidos, se incluye información de acuerdo a las necesidades especifica de cada alumno

Se modifica los roles docentes acompañaríamos y  mediaríamos  las actividades de los alumnos.

Las actividades implican un aprender haciendo.

Se puede aprovechar el tiempo sincrónico y el asincrónico especialmente cuando lo que se quiere compartir sean emociones  y percepciones

Se potencia el trabajo individual y colaborativo. 

 

ACTIVIDAD 2

Nuestra institución está  esperando la computadora uno a uno .que depende de un proyecto estatal.

A decir verdad si uno camina los pasillos del colegio el entorno de aprendizaje sigue siendo el  aúlico tradicional ( El docente dictando su materia, el alumno, la carpeta , la fotocopia).  Se evidencia una diferencia  entre estos entornos “aúlicos” y los ambientes de aprendizaje  que se generan a partir de proyectos optativos  para los alumnos en donde se destacan los entornos de  las interacciones: sociales y con materiales  y los de producción; en  las actividades  los alumnos  son los “y participes “y el docente el medidor y gestor  de las propuestas didácticas    

Se  rescata la iniciativa de algunos docentes que con recursos propios o de pares-escasos- y gran creatividad  utilizan la tecnología con fines pedagógicos.

En los mismos se observa

Entorno	Tecnología	Función, Participantes
Información	Lecturas, videos, películas, imágenes, Se propicia la inclusión en los entornos personales de aprendizaje  de la plataforma virtual de otra institución, con trabajo en Red presencial en el colegio( desde el Equipo de Orientación Escolar)	Leer, investigar,  análisis búsqueda y elección de materiales
Interacción	Redes sociales, grupos en facebook, mails, grupo en celular	Comunicación profesores alumnos, alumnos ,
Producción	Microsoff Office, procesador de texto imagen, video: Movie Maker	Elaboración de guiones para cortos, trabajos prácticos, videos, trabajos de investigación y colaborativos. Presentación de proyectos
Exhibición	Microsoft Office, procesador de texto imagen, video: Movie Maker	Compartir y dar a conocer el trabajo realizado  Participación ciudadana Alumnos docentes, público en general

Actividad 1:

La institución que elegí para empezar a reflexionar sobre los temas propuestos en este curso, es una en  donde trabajo. La misma corresponde al  nivel Medio, los alumnos asisten a jornada simple, brinda el título de Bachiller con tres especialización: biología, físico matemática y letras .Es una institución pública de Capital Federal. (Esta cuestión de lo público y privado marca una diferencia para el tema que nos convoca).Esta escuela como la mayoría de las escuelas públicas de la ciudad de Buenos Aires enfrenta cotidianamente  situaciones que desde lo social y cultural exceden en muchos casos las posibilidades institucionales. Esta situación nos convoca a trabajar en red con diferentes instituciones (defensorías, hospitales, Consejos de los Derechos de niños niñas y adolescentes entre otros.)

La población que concurre a la misma proviene de sectores socio- económicos medio y bajo. Parte de la misma proviene de la provincia de Buenos Aires, lo que implica largos viajes diarios. En muchos casos la escuela se presenta como el único lugar de contención y/o estabilidad ante  diversas situaciones de vulnerabilidad social.

  La comunidad presenta diversidad cultural, ya que asisten chicos de países limítrofes; además asistimos a nuevos modelos familiares y a la “ausencia” del referente adulto. Nuevos abordajes de la sexualidad, adolescentes embarazados, toxicomanías.

      Los alumnos al ingresar a primer año carecen de lo que los docentes esperan en cuanto a conocimientos previos en estrategias de comprensión y habilidades matemáticas-no hay curso de ingreso o de nivelación-, por lo cual hay que trabajar con los mismos para que no empiecen con el programa sino que partan de los conocimientos previos de los alumnos del curso. El desgranamiento en primer año y la repitencia es un problema importante.

En forma general solo el treinta por ciento de la población escolar promueve de año. Alarmante.

Las políticas educativas que se bajan tienden a la inclusión y permanencia del alumnado en  el sistema; se han implementado desde hace tiempo el proyecto de pareja pedagógica, previa por parciales: Los alumnos pueden cursar una materia previa que se llevan en forma  gradual, este año se implemento el sistema marzo a marzo donde el alumno tiene varias oportunidades de alcanzar los objetivos de las materias que se lleva y la última modificación es la instancia de la tercer materia, es decir comienzan las clases y el alumno que se llevo tres materias y por lo tanto repite el año, puede  rendir una materia  y si aprueba pasa de año (pero se perdió un mes en el curso al que promueve)

DIFICIL MODIFICAR LAS HABITOS NATURALIZADOS EN LOS DOCENTES Y ESTA ESCUELA HISTORICA, NO HAY UN CUESTIONAMIENTO DE LAS PROPIAS PRACTICAS, SE HABLE DE ESTO EN LAS JORNADAS INSTITUCIONALES  PERO NO SE MODIFICAN LAS PRACTICAS.  EL ALUMNO REPITIENDO LA MISMA SITUACION DE FRACASO  .

En este panorama la tecnología es vista como recurso solo en la hora de tecnología, no se cuentan con los recursos neccesarios en materia de tecnología. La escuela esta esperando las computadoras bajo el programa una computadora por alumno, sin embargo la capacitación docente para la misma  es voluntaria.

Actualmente solo hay conexión a Internet  en reducidos sectores del colegio.

El único proyecto que  ha incorporado la tecnología con recursos propios y con soporte externo es la participación de los alumnos en el Proyecto Hacelo corto, donde realizan un cortometraje .

  El año próximo la escuela secundarias comienza una modificación curricular llamada la NES nueva escuela secundarias. Todo este año hubo jornadas de participación para la misma. Teóricamente se plantean innovaciones, flexibilizar los “entornos de aprendizaje” pero no hay asignación de recursos con lo cual esta escuela eligió especializaciones alejadas de Informática y Comunicaciones .

Estamos atravesando un cambio educativo a nivel de las políticas, yo pregunto y lo hago desde el cargo en el que trabajo (psicopedagoga del departamento de Orientación Escolar)

¿Cómo unir calidad educativa y equidad social?

En este momento es necesario introducir la necesariedad de trabajar aunque sea con el recurso tecnológico, poder analizar las practicas y el agotamiento de las mismas .